ChatGPT a-t-il écrit cet article ? | Aujourd’hui

Le paysage académique a radicalement changé en novembre 2022 avec le lancement de ChatGPT, un chatbot développé par OpenAI. ChatGPT est un logiciel d’intelligence artificielle qui peut écrire des essais, des poèmes, coder et effectuer d’autres tâches traditionnellement effectuées par les humains.

Des articles ont été rapidement publiés annonçant la mort de l’intégrité académique en général et de l’essai universitaire en particulier. D’autres auteurs ont suggéré que la nouvelle technologie pourrait avoir quelque chose d’utile à offrir aux membres du corps professoral et aux étudiants.

Les bibliothèques GW et Academic Innovation ont récemment parrainé une table ronde sur le sujet, impliquant des professeurs de plusieurs disciplines. La discussion, à la bibliothèque Gelman, a réuni plus de 200 personnes, certaines virtuellement et d’autres en personne.

L’événement a été introduit par Katrin Schultheiss, professeure agrégée d’histoire au Columbian College of Arts and Sciences, qui a suggéré qu’il s’agirait du premier de plusieurs dialogues sur l’IA en classe.

« Je me considère comme une ambassadrice de la partie non technologique de l’université », a déclaré Schultheiss, ajoutant que sa première réaction en entendant parler du nouveau logiciel était « la peur et l’appréhension ». Au lieu de cela, a-t-elle conclu, « Nous pouvons utiliser l’IA comme un aiguillon pour repenser notre enseignement », et aussi pour mieux préparer les étudiants à survivre dans un monde où l’IA sera de plus en plus courante.

Elle est l’une des planificatrices d’un symposium d’une journée prévu le 14 avril, « Je ne suis pas un robot : les futurs enchevêtrés de l’IA et de l’humanité ». Le panel de la bibliothèque Gelman avait un objectif plus pragmatique, a-t-elle déclaré, « pour discuter des moyens de répondre aux défis que posent ces nouvelles technologies ».

Notant que d’autres panélistes ont plus d’expertise dans ce domaine qu’elle, Schultheiss a déclaré: « Je suis ici en tant que sceptique, mais aussi en tant que quelqu’un qui sait bien que j’ai beaucoup à apprendre. »

Ryan Watkins, professeur et directeur du programme de leadership en technologie éducative de GSEHD, a commencé par reconnaître que ChatGPT est un « grand pas en avant » avant de décrire certains de ses propres tests du logiciel.

Lorsqu’il a chargé ChatGPT d’écrire un résumé de 300 mots expliquant les causes de la Révolution française, il a produit un document énumérant la corruption politique, les inégalités sociales et d’autres causes.

« Cela a l’air et semble très réaliste », a déclaré Watkins, « mais cela pourrait être faux. »

Il lui demande d’écrire un poème sur les papillons avec la voix de Winston Churchill (« Pourtant, ces créatures fragiles, bien qu’un délice pour les yeux, / Sont en danger, leur nombre décroît… »).

« Vous pouvez lui demander d’écrire le plan d’une présentation », a déclaré Watkins, puis lui demander plusieurs versions pour vous aider à créer un plan plus solide. Il a parlé à de nombreux collègues qui souhaitent utiliser la nouvelle technologie dans leurs cours ce semestre, a-t-il déclaré.

Lorena Barba, professeur SEAS d’ingénierie mécanique et aérospatiale, a cité Andrew Moore, ancien doyen de l’École d’informatique de l’Université Carnegie Mellon, dans une citation de Forbes : « L’IA est la science et l’ingénierie qui permettent aux ordinateurs de se comporter de manière à, jusqu’à récemment, nous pensions que l’intelligence humaine était nécessaire. Les machines peuvent être conçues pour imiter certaines capacités des humains, a-t-elle ajouté, mais cela ne les rend pas intelligentes.

« Toute suggestion que les machines pensent ou deviennent humaines doit être évitée », a déclaré Barba. « Les machines n’apprennent pas vraiment, c’est une métaphore. La machine fait quelque chose que, si nous le faisions, nous qualifierions d’apprentissage, mais la machine le fait par le biais d’un algorithme.

La simulation mécanique de la pensée présente des inconvénients – un manque de contexte dans l’ensemble de données de la machine peut conduire à des réponses incorrectes, par exemple, et le logiciel est programmé pour refléter les préjugés de ses opérateurs humains.

Mais la nouvelle technologie offre également de nouvelles opportunités. Les étudiants peuvent constater que leur engagement est plus élevé lorsqu’ils travaillent avec un logiciel d’IA ; les membres du corps professoral peuvent utiliser ChatGPT pour générer des quiz.

« Je peux dire au logiciel de générer 12 questions similaires à un exemple donné », a déclaré Barba, puis de répéter l’exercice si nécessaire.

ChatGPT peut aider les étudiants à se préparer aux débats en présentant des arguments contredisant les positions que les étudiants ont l’intention de défendre ; cela peut également aider les élèves ayant des barrières linguistiques à mieux s’exprimer.

Les avantages associés à l’intégration de la nouvelle technologie dans les salles de classe, a déclaré Barba, l’emportent sur les inconvénients, d’autant plus que « nos élèves vivront dans un environnement riche en IA ».

Alexa Joubin, professeur d’anglais, de théâtre, d’affaires internationales et de langues et cultures d’Asie de l’Est, voit à la fois un danger et une opportunité dans le nouveau logiciel – l’un des dangers étant la façon dont ChatGPT peut encourager la synthèse erronée pour la pensée critique. Sur le plan positif, cela peut encourager les étudiants à appliquer des compétences éditoriales et de conservation de haut niveau au matériel généré par ChatGPT.

« Le texte de l’IA est en fait très répétitif à ce stade », a déclaré Joubin, tout en notant que l’on peut s’attendre à ce qu’il s’améliore. ChatGPT peut également ne pas être fiable pour les événements actuels tels que l’invasion russe de l’Ukraine. Mais la technologie ne va pas disparaître et la discussion sur son utilisation en classe se poursuivra.

« De toute évidence », a déclaré Gaetano Lotrecchiano, doyen associé de la pédagogie innovante et collaborative, « c’est le début d’un discours beaucoup plus large. »

GW Provost Christopher A. Bracey a convenu qu’une discussion plus approfondie sur l’utilisation de l’IA dans les salles de classe était nécessaire et a déclaré qu’il accueillerait favorablement un dialogue supplémentaire.

« L’utilisation des programmes d’IA en classe est une question complexe », a déclaré Bracey, « mais j’apprécie la façon dont l’IA peut être utilisée pour faire progresser les objectifs d’apprentissage. J’attends avec impatience la poursuite de la conversation et les perspectives précieuses de nos experts du corps professoral sur cette technologie en évolution. »